我是什么教学实录

时间：2026-03-23 16:44:16 好文

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我是什么教学实录1

　　一、动画激趣，导入新课

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　　1、师：同学们，今天我们的课堂上来了位魔术师，他就藏在动画里，咱们一起来看看吧。看看他给我们变出了什么？（看动画）

　　2、师：你知道着为魔术师是谁了吗？他变出了什么呢？

　　生：是水。（板书）

　　生：变出了云、雨、雪和雹。

　　师：原来小魔术师就是“水”啊！那么他到底是怎么边的呢？答案就藏在我门今天要学习的课文中。板书课题：30、我是什么

　　二，初读课文，学习生字。

　　师：请同学们打开课本，把课文大声地读一读，如果你会了就读给你的同桌听。

　　（给予充分的时间让学生读课文。）

　　老师从课文中找到很多生词，来试试看你会吗？（打开课件）

　　开火车检查词语。

　　师：词语读完了，老师还想邀请同学们来当一当小老师，检查一下你的同桌生字掌握情况。

　　（学生都很认真地共用一本书，检查起生字认读情况。）

　　师：刚才我们已经知道水这位魔术师变出了许许多多的魔法，这些魔法中肯定有你最赶兴趣的一种，你能从课文中找出你最喜欢的魔法的那段读给你的伙伴听吗？

　　（再读课文）

　　三、精读课文，指导朗读（随学生朗读来安排学习顺序）

　　◎学习第一自然段

　　师：你最喜欢水变成什么？谁来读一读课文。

　　一生读第一段

　　师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

　　生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

　　师：谁还变成了“云”？（指名说）

　　师：我也喜欢变“云”（师读）

　　师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）

　　师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？

　　生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

　　生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

　　生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

　　师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？

　　师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）

　　指名说。（雨、雹子、雪）

　　师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？

　　生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

　　师：原来我们变成了“雨”是落下来的。

　　师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的？

　　生：我是变成小硬球打下来的。

　　师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”？

　　生：因为小硬球非常重，所以打下来。

　　师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读？

　　生：应该很有力，很重的读出来。

　　师：那你试一试？（生读）

　　师：雨、雹、雪有是水变成云之后变出来的，那么黑板上老师的排列有问题吗？

　　（板书：30我是什么30我是什么

　　雨

　　水汽云雨雹雪）水汽云雹

　　（请学生观察）雪

　　生：我认为雨雹雪不能站一排，他们都是云变出来的。

　　师；是啊，雨雹和雪都是从云身上边来的，所一我们应该把他改一改更恰当。（改板书）

　　◎学习第三自然段

　　师：我们多会变啊！这些魔术师都从哪儿来呢？请同学们到课文里找有找，读一读。

　　师：谁来说？

　　生：从池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里来。（板书）

　　师：那么不同地方的魔术师平常都是怎样生活的呢？

　　生1：在池子里安安静静的睡觉。

　　师：那是文静的。

　　生2：我看到我在小溪里散步。

　　师：那你是怎样在小溪里散步的.？

　　生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

　　师：我也看到你正悠闲自得的样子了。

　　生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢！

　　师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢？

　　生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

　　师：谁在海洋里，你在干什么的呢？

　　生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢！因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

　　师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。

　　四、巩固词语，小结课文。

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　　【教学目标】

　　1、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　2、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

　　3、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

　　【教学重点】

　　知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

　　【教学难点】

　　通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

　　【教学准备】

　　cai课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料、彩色笔

　　【教学方法】

　　探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

　　【教学流程】

　　激趣导入

　　（一）竞猜谜语

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天我们就来猜几个，如果你要是猜对了，我就把它写在黑板上。好，注意听啊！

　　谜语一：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

　　师：是什么呢？你来说。

　　生：云。

　　师：你呢？。

　　生：云。

　　师：真聪明，你们猜对了，谜底就是“云”。（板书“云”）

　　师：在来猜一个，请仔细听。

　　谜语二：线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　师：好，一起来说。

　　生：雨。

　　师：看来，没有难倒你们，没错，就是“雨”。（板书“雨”）

　　师：下面我们猜一个稍微难一点的。

　　谜语三：白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。

　　无根无枝又无叶，此花原自天上来。

　　生：雪。

　　师：对吗？

　　生：对。（板书“雪”）

　　师：最后一个谜语，仔细听。

　　谜语四：大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。

　　小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

　　师：你来说。（雹子）

　　你呢？（雹子）

　　你们说。（雹子）

　　还是没有难倒大家，你们真厉害，都快成了猜谜大王了。

　　（板书“雹子”）

　　（二）我的发现

　　师：仔细观察，你发现了什么呀？

　　生：它们都和水有关系。

　　生：它们都是自然现象。

　　师：你知道的真多。

　　师：今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，请看课题。（板书课题“30我是什么”）

　　学习新知

　　读准课题

　　师：谁来读读？

　　生：30我是什么。

　　师：看这个字怎么读？（手指“什”）

　　生：这个字读“什”。

　　师：请你再读一遍。你读得又清楚又准确，请你领读两遍。

　　生：30我是什么。

　　师；请同学们打开课本144页，在读课文前你想给自己提个什么要求呢？

　　生：略。

　　初读感知

　　师：是不是每个同学都给自己提出了要求，那就按自己提的要求，读一读课文吧！开始。

　　学生自由朗读课文。

　　认读生字

　　师：这是本课的生字，自己来读一读吧！（课件1认读生字11个带拼音。）

　　学生自由认读

　　师：我们做个游戏，好不好。

　　生：好。

　　师：同学们，往这儿看。

　　老师出示生字魔方，老师随意转动，学生快速认读。（生字魔方）

　　师：好玩吗？现在两人一组，互相指认“我会认”中的11个生字，要是遇到不认识的字，可以互相来教一教，开始吧。

　　学生同桌互相指认生字。

　　巧记生字

　　师：你觉得这些生字中，哪个生字最好记，你是怎么记住的？

　　学生交流记字方法，老师相机总结表扬。

　　（识字方法：1、分析偏旁理解记忆，例如“浮、灌溉、淹还有雹，它们都和水有关，所以偏旁是三点水还有雨字头。课件2偏旁变颜色。 2、编字谜上边两只眼，下边两只眼，中间一只小花狗。”“器” 3、联想记忆法“躁”一个人生气的都蹬起脚来了，“灾”一个人家里着火了，就是灾难。）

　　师：你看，掌握多种方法，我们就能在短时间内快速记住许多字啦。刚才大家认读生字时特别高兴，我能和你们一起玩吗？看谁读的又准又快，请大家看仔细了。（巩固认读生字魔方）

　　师：大家读得这么熟呀！下面的游戏有点难了，你们行吗？请大家仔细看。（认读词语魔方）

　　师：字词难关我们已经顺利闯过，下面我们来读读课文，谁愿意读呀？我请这5个同学接龙读课文，其他同学边听边想“我是什么呢？”开始吧。

　　（五）接龙读文思考问题

　　师：我是什么呢？

　　生齐答：水

　　师：（粘贴小水珠）多么可爱的小水珠呀？它还会变呢！谁愿意做小水珠呀？那我们就都是小水珠了。快读读第二自然段，看看我们都能变成什么呢？

　　学生自由朗读第一、二自然段。

　　1、学习第一自然段

　　师：谁来说一说。

　　生：它能变成气、云、雨、雹子还有雪。

　　师：说的很好，谁能完整地再说一说。（师粘贴图片第一行水、汽、云。第二行雨、雹子、雪。）你看我们大家多会变呀！再来读读课文吧，这会儿你想用哪种方式读呀？

　　生：四人小组接读、分角色朗读、有感情的读，那就和你的小伙伴们读一读第一段吧！（学生自由读课文）

　　师：哪个小组愿意读一读呀？（请一组同学接龙读）

　　师：同学们往这儿看，多么可爱的小水珠，咦！小水珠哪儿去了？（播放小水珠变成汽的动画）谁能用课文中的原话回答？

　　请一名学生读课文用原话回答问题。

　　师：你可真是个了不起的小水珠，谁还能读？那好吧！举手的小朋友一起来读吧！

　　师：汽呀还可以变成云呢？师范读。（出示变成云的一段话）谁来读一读？

　　指名读。

　　师：我觉得你比我读得好，我得向你来学习呢！你们再看，（出示白云、乌云、朝霞的图片）这是云的`白衣服，这是云的黑衣服，这是云的红衣服。你们喜欢穿什么颜色的衣服呀？你喜欢穿白衣服，那你就读读有关白衣服的句子吧！你喜欢穿黑衣服，那就读读描写黑衣服的句子吧！你来读描写穿红袍的句子吧！

　　指定3名学生接龙朗读。

　　师：云和我们一样，也喜欢穿不同颜色的衣服，听了他们的朗读，你有什么问题要问他们吗？

　　生：你们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？

　　师：你真是个爱思考的孩子。你们三个就快告诉他答案吧！

　　三名学生分别回答。

　　晴天的时候穿白衣服，阴天的时候穿黑衣服，早晨和傍晚的时候穿红衣服。

　　师：真是聪明的孩子呀！谢谢你们告诉大家这些知识。现在请喜欢穿白衣服的同学举手，你们读第一句。请喜欢穿黑衣服的同学举手，你们读第二句。剩下的就是喜欢穿红衣服的同学了，你们读第三句。最后一句大家齐读。好，开始吧！（出示描写云的一段话）

　　2、学习第二自然段

　　师：刚才我们用自己喜欢的方式读了第一段，知道了水可以变成汽，就这样，用你喜欢的方式读一读第二自然段吧！

　　学生自由读课文，师巡视指导。

　　师：那个小组愿意上台表演朗读？我请这一小组吧！

　　四人小组上台表演读。

　　师：你觉得谁读的好？

　　学生自由回答。

　　师：你很善于发现别人的优点。

　　加上动作就能把意思表达得更加清楚了。

　　你们想读吗？谁愿意向他们挑战，超过他们？

　　谁还想超过他呀？

　　想读的同学我们一起来读吧！

　　师：你们看，我们在你们的帮助下，越读越好，谢谢你们，请回到座位上吧！通过刚才读课文，我们应该知道这些括号里该填些什么呢？（出示填空第二自然段原文填空落打飘）

　　指名填空。

　　师：和你们想的一样吗？

　　那你们来说说理由吧！

　　生：因为小水珠比较轻，所以是落下来。雹子像小硬球一样比较重，所以是打下来。雪花像小花朵一样，肯定是飘下来。

　　师：你真是个思维敏捷，善于表达的孩子。你们同意他的观点吗？

　　谁还想补充。

　　指名回答。

　　师：（切换幻灯片，取消文字）这一会儿功夫我们就有了这么多种变化，现在我要把小水珠变化的过程排一排顺序，请同学们仔细观察，看我排的对不对。（师排序生观察）

　　师：我排的顺序对吗？（第一行汽、云、。第二行水、雨、雹子、雪。）

　　生：要是加上箭头，就更清楚了。

　　师：你可真是个细心的孩子，是这样吗？水——汽——云——雨、雹子、雪。

　　生：还要在云的旁边画上风呢！

　　师：噢！对呀！而且还是冷风呢！（边说边画风）看来，你是真正读懂了课文。谢谢你们帮我把小水珠的变化图补充完整，还是人多力量大呀！（播放背景音乐，老师朗读）你们看，雨、雪、雹子落下来，又变成水，水就是这样在自然界里循环变化的，请你们闭上眼睛仔细听，平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

　　3、学习第3自然段

　　师：你看到了什么呀？

　　指名回答。

　　师：你的想象力可真丰富。这是一幅幅多么美的图画呀！

　　你们想读一读吗？你来试试。（音乐继续）

　　谁还想读？我们一起来读吧！请女生读第一句，男生读第二句，最后两句我们齐读。

　　4、学习第4自然段

　　师：我们水呀！不仅会变，还能做许多事情呢！请同学们自由朗读第4自然段吧！看看水都能做哪些事情呢？

　　生自由读文。

　　师：你都做过哪些事呢？

　　生答略

　　师：你帮助人们做好事，人们会非常感激你，想一想你还帮过人们做了哪些好事呢？

　　生：我可以供人们饮用，还可以让人们洗澡、洗衣服、洗手、洗脸。

　　师：是呀！生活当中处处离不开水呀！

　　师：那你还做过哪些坏事呢？

　　生答略。

　　师：发洪水的结果怎样啊？

　　生：许多人无家可归。

　　师：给人们带来了很大的灾难。你还做过哪些坏事呢？

　　生：海啸。

　　师：你知道的可真多。所以人们就想出许多办法要管住水呀！人们都想出了哪些办法呢？

　　生：建造大坝。

　　师：这就是拦河大坝，它不仅能够蓄水、排洪、还能发电呢！你还知道哪些治理水患的方法吗？（出示大坝图片）

　　生：种树。

　　师：对，植树造林。唉！现在在长江上正建造一个大工程呢？你知道是什么工程吗？

　　生：三峡工程。

　　师：对，就是三峡水利枢纽工程，有了解的吗？

　　生答略。

　　师：三峡水利枢纽工程具有防洪、航运、发电三大功能，在世界上都是位于前列呢！（出示峡工程图片）

　　师：刚才我们已经知道了水是怎样循环变化的，还想出了许多好办法管住水，让它只做好事，不做坏事。现在你们还想再读读课文吗？

　　下面我们男女生接龙读课文。请女生读1、3自然段，男生读2、4自然段，最后一段大家齐读，听清楚要求了吗？请同学们加上动作，带上感情好好的读一读。

　　生读文。（播放音乐）

　　老师小结

　　师：这节课我们了解了水的变化，在生活中你看到了水有哪些变化呢？

　　生：雪融化后又变成了水。

　　师：把你看到的水的变化画成一幅画，再写上几句话，（出示范画）下节课我们一起来交流吧！

　　课堂评价

　　李莹：轻松愉快，评价到位，学生表现欲望非常强烈。

　　苗小静：教态自然大方、口才好。第三自然段应该重点解读，第一段有些罗嗦。

　　张爱玲：

　　1、识字时间拉得长，二类绳子有个别字认得不到位，应该注重个别认字。

　　2、第一段处理的过细，第二段三个动词处理较好，第三段应该重点解读，第四段应通过交流进行解读。

　　3、拓展是否应该让学生发现水还能做什么好事。

　　杨霞：

　　教师作为文本与学生的中介，能充分调动学生热情，识字方法新颖，生动形象，强调学生个别读。

　　从上课效果来看，学生平时训练有素。

　　评价语到位，充分赏识学生，教师能为学生起到示范作用，能发挥学生的评价。

　　张青丽：

　　精美：板书设计精练：教学语言精彩：学生表现

　　建议：课程安排重点不突出。我会读没有充分利用两头都抓，结果什么都没有抓到位。

　　李红霞：

　　1、个人素质：字正腔圆，板书设计精美，示范朗读标准

　　2、贯穿学生行为习惯的影响。

　　3、评价语言具有激励性，我们今后都要学习。

　　4、注重学生语言积累训练。

　　建议：

　　1、课文教学要有详有略，重点要突出。对不同段落内容要采用不同方法。

　　2、学生一齐回答、读课文的现象较多，要保证课堂的有效性。

　　严慧霞：

　　建议：

　　二类字要加上拼音，会读。

　　会读的段落要大胆地取舍，不要面面俱到。

　　3、课前设计要备学生。

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