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大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐（通用5篇）
作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐，希望能够帮助到大家。
大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐 1
作品分析：
《骑着恐龙去上学》是一本充满想象与惊奇的作品：史派休学校的校车竟然是一只体积庞大的小雷龙，可是，体积庞大的小雷龙也带来了许多麻烦，善良的孩子们想到了把它当作健身游乐场，小雷龙又重新回到了小朋友的中间。整个绘本流动着暖暖的爱意。绘本语言充满童趣，画面内容丰富，用大胆的想象与夸张深深吸引着读者，符合大班幼儿的年龄特点。
幼儿分析：
恐龙距离现代都市生活的幼儿十分遥远。恐龙做校车会发生什么事情呢？这样天马行空的想象足以深深地吸引幼儿。作为校车，体积庞大的小雷龙无疑是尽职尽责的；下雨天，它成了孩子们天然的“大伞”，孩子们呢，骑在它的头上，举着伞，也为它遮风挡雨，小雷龙伤心难过，孩子们安慰它，帮助它重新回到孩子们的身边，这是孩子们对小雷龙的爱。在绘本中，孩子们感受到朋友之间相互关心的浓浓爱意。
设计思考：
1.通过谈话导入和封面的欣赏，激发幼儿的阅读兴趣。绘本的前面4页为集体阅读，幼儿感知小雷龙的体型、性格特点，为后面内容的'发展铺垫。
2.第5-14页为幼儿自主阅读部分，画面内容丰富，需要幼儿细致观察画面，大胆讲述故事情节，体会小雷龙给大家带来的好处和麻烦。
3.教师在幼儿阅读绘本结局前，请幼儿大胆猜测小雷龙还适合做什么工作，合理想象，更好地理解绘本内容。
活动目标：
1.仔细观察画面，理解画面内容，感知小雷龙作为校车给大家带来的好处与麻烦。
2.能在理解故事内容、感知小雷龙情绪变化的基础上，创编绘本故事结尾。
3.萌发爱人之心，学会用关爱和理解与他人相处。
活动准备：
教具：绘本《骑着恐龙去上学》一本 《骑着恐龙去上学》配套PTT（配乐《孩子的梦》《八音盒》）
学具：幼儿人手一本《骑着恐龙去上学》 （回形针夹在14页） 放置回形针的小筐每组一个
活动过程：
一、谈话导入，引起幼儿兴趣
提问：“小朋友们，你们平时都是怎么来上幼儿园的？”
教师：“有这样一群小朋友，他们的上学方式和你们很不一样哦。这些小朋友们是怎么来上幼儿园的？他们的心情怎么样？你是怎么看出来的？今天我们要分享一本好看的书，名字叫做《骑着恐龙去上学》。”
设计意图：通过观察封面，激发幼儿对图画书内容的猜测。
二、集体阅读图画书第1-4页，了解小雷龙作为校车的基本情况
1.教师出示PPT 第1页，提问：“小雷龙为什么能做校车呢？看来它还是挺适合这份工作的呢！小朋友们喜欢这辆校车吗？如果是你，你喜欢吗？为什么？”
2.教师出示PPT第2页，“住在楼房里的小朋友最兴奋，为什么？为什么会像滑梯呢？”
设计意图：通过集体阅读，了解小雷龙身体庞大的特点，为后面故事的开展铺垫。
三、幼儿自由阅读绘本前半部分
1.教师提出阅读的问题与要求：“乘着小雷龙上学给大家带来了许多好处，它会不会带来一些麻烦呢？请你们去书里找一找答案。在看书的时候，要从封面开始，一页一页地翻看，一边看一边说一说每一页上有谁？他们在干什么？发生了什么事？”幼儿自由阅读绘本至回形针夹住的地方。
2.教师出示PPT第3页，“这里有的内容是小雷龙带来的好处，有的是它惹的麻烦，我们先来说一说它带来的好处。”
3. 教师出示PPT第10页，“看来小雷龙虽然与大家相处得很好，却也惹了许多的小麻烦。日子久了，小雷龙惹得小麻烦越积越多，变成了大麻烦，发生了什么事？学校会怎么办呢？”
4.教师出示PPT第11页，“小雷龙为什么伤心难过呢？谁想来安慰安慰它？”
5.引发幼儿思考：“还有什么工作适合它呢？”
6.幼儿自由阅读剩余部分绘本：“史派修学校的小朋友们想到了什么好办法呢？我们一起来看一看吧！”
设计意图：幼儿第一次自主阅读部分为绘本中最为精彩的部分，需要幼儿通过细致地观察发现小雷龙为大家带来的好处与麻烦。师幼共同阅读、讨论小雷龙的“何去何从”，引发幼儿的思考与想象，萌发关爱小雷龙的情感。
四、师幼完整阅读
1.师幼集体阅读
2.“你们想到的方法更多，我们一起去告诉史派修学校的校长吧！”
设计意图：让幼儿在故事情节中继续生发想象，创编故事结尾。
大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐 2
教案目标：
提高幼儿听故事的兴趣。
增强幼儿的语言表达能力。
促进幼儿之间的合作与交流。
激发幼儿的想象空间。
准备材料：
《骑着恐龙去上学》的故事书或自编故事。
恐龙玩具若干（可选）。
相关图片或视频资料。
创意绘画工具（如彩笔、蜡笔等）。
教学过程：
一、导入环节（约5分钟）
问候与热身：老师用简单有趣的动作带领孩子们做早操，同时进行自我介绍，并邀请每位小朋友分享自己最喜欢的动物是什么。
引入主题：“今天我们要一起进入一个神奇的世界，在这个世界里，我们可以骑着恐龙去上学！”
二、故事时间（约10-15分钟）
讲故事：老师以生动活泼的方式讲述《骑着恐龙去上学》的故事，注意使用丰富的表情和语调变化来吸引孩子们的注意力。
提问互动：故事结束后，向孩子们提出一些关于故事情节的问题，鼓励他们思考并回答。“如果你有一只恐龙朋友，你会带它去哪里呢？”
三、创意活动（约20分钟）
角色扮演：将班级分成小组，每组选择一种恐龙作为自己的“坐骑”，然后围绕“骑着恐龙去上学”的'主题展开简短的角色扮演游戏。
绘画创作：给每个孩子分发纸张和画笔，请他们根据自己的想象画出自己骑着恐龙去上学的情景。
四、总结分享（约10分钟）
作品展示：邀请几位小朋友上台展示他们的画作，并简单描述自己的想法。
回顾学习点：老师引导孩子们回顾今天学到的内容，强调友谊的重要性以及勇敢尝试新事物的态度。
大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐 3
活动目标：
通过观察绘本画面，理解小雷龙作为校车的便利性与挑战性。
创编故事结尾，培养想象力与语言表达能力。
萌发关爱之心，学会理解他人情绪。
活动准备：
教具：绘本《骑着恐龙去上学》、配套PPT（含配乐《孩子的.梦》《八音盒》）、恐龙模型。
学具：幼儿人手一本绘本（回形针夹在第14页）、画纸、彩笔。
活动过程：
导入环节（5分钟）：
提问：“你们平时怎么来幼儿园？”引发讨论后，展示绘本封面：“今天有一群小朋友骑着恐龙上学，猜猜会发生什么？”
播放PPT第1页，引导观察小雷龙的体型与表情，提问：“为什么小雷龙适合当校车？”
集体阅读（10分钟）：
第2页：“住在楼房的小朋友为什么兴奋？小雷龙的背像什么？”
第4页：“下雨天，小雷龙和孩子们是怎么互相帮助的？”
逐页阅读第1-4页，重点讨论：
播放轻音乐《八音盒》，营造温馨氛围。
自主阅读与讨论（15分钟）：
幼儿翻至第14页，观察小雷龙因麻烦被冷落的画面，提问：“小雷龙为什么难过？如果是你，会怎么安慰它？”
分组讨论后，邀请代表分享：“除了当校车，小雷龙还能做什么工作？”（如消防员、快递员）
创编结尾与艺术表达（10分钟）：
引导幼儿用画笔表现“小雷龙的新工作”，并口头描述画面内容。
示例对话：“你画的小雷龙在做什么？它开心吗？为什么？”
教学反思：
成功点：通过角色代入提问（如“如果你是小雷龙”），激发共情能力。
改进点：对内向幼儿需增加个别引导，确保全员参与。
大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐 4
活动目标：
了解恐龙生活习性，拓展科学知识。
通过情境表演，提升合作与表达能力。
创编故事结局，培养创造性思维。
活动准备：
教具：恐龙科普视频、恐龙骨架模型、故事PPT。
学具：角色头饰（小雷龙、小朋友）、场景道具（雨伞、滑梯）。
活动过程：
科学导入（8分钟）：
播放恐龙科普片段，提问：“恐龙生活在哪个时代？它们吃什么？”
出示骨架模型，引导观察：“这只恐龙是食肉还是食草？为什么？”
情境表演（12分钟）：
场景1：小雷龙因体型太大堵住校门，孩子们如何解决？
场景2：下雨天，孩子们为小雷龙撑伞，对话练习：“小雷龙，别难过，我们一起玩！”
分组扮演“小雷龙上学记”：
教师巡回指导，强调合作与情绪表达。
故事创编（10分钟）：
提问：“如果小雷龙不当校车了，它还能怎么帮助大家？”
幼儿用头饰和道具即兴表演新结局，教师记录关键词（如“恐龙邮递员”“滑梯公园”）。
总结延伸（5分钟）：
展示幼儿创编的结局照片，投票选出“最温暖结局”。
布置家庭任务：“和爸爸妈妈一起画恐龙，讲一个新故事。”
教学反思：
成功点：科学知识融入游戏，幼儿对“食肉/食草恐龙”分类兴趣浓厚。
改进点：表演环节需控制时间，避免超时。
大班语言《骑着恐龙去上学》含教案音乐 5
活动目标：
通过绘本理解“互助”的意义，培养同理心。
用艺术形式表达对恐龙的喜爱，提升审美能力。
创编故事结局，发展语言组织能力。
活动准备：
教具：绘本PPT、情感卡片（开心、难过、惊讶）。
学具：黏土、彩纸、亮片、恐龙模板。
活动过程：
情感共鸣导入（7分钟）：
展示情感卡片，提问：“看到小雷龙被冷落时，你是什么感觉？”
播放PPT第11页，引导观察小雷龙的'表情，讨论：“如果是你，会怎么让它开心起来？”
艺术创作（15分钟）：
黏土组：“可以做一个滑梯，让小朋友和小雷龙一起玩。”
彩纸组：“用亮片装饰雨伞，表示下雨天大家为它遮雨。”
任务：“用黏土或彩纸为小雷龙设计一个‘快乐家园’。”
示例指导：
故事创编与分享（13分钟）：
幼儿结合作品创编结局，如：“小雷龙变成了游乐场的恐龙滑梯，每天都很开心！”
分组展示作品并讲述，教师用手机录制视频，生成“故事集”二维码供家长扫码观看。
情感升华（5分钟）：
提问：“在生活中，谁像小雷龙一样帮助过你？你想对他们说什么？”
播放歌曲《友谊地久天长》，结束活动。
教学反思：
成功点：艺术创作与情感表达结合，幼儿作品充满想象力。
改进点：需提前测试黏土干燥时间，避免作品未完成影响分享环节。
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